Технологии включения детей с РАС во внеурочную деятельность и социокультурные практики

Внедрение системы инклюзивного образования в Российской Федерации существенным образом увеличило численность детей с аутизмом в общеобразовательных школах и дошкольных учреждениях, организациях дополнительного образования, значительно расширилось их присутствие в культурных, досуговых и спортивных институциях. Все чаще семьи с детьми с РАС посещают публичные пространства и массовые мероприятия. Все больше появляется возможностей для подлинной социальной адаптации в естественных условиях в среде сверстников.

Однако такое повсеместное «проникновение» детей с ментальными особенностями и широкий родительский запрос на создание специальных условий для включения детей в различные социокультурные и досуговые практики обнаруживает огромный дефицит компетенций у педагогов широкого профиля, которые сталкиваются с необычным для них поведением и реакциями со стороны детей с аутизмом и не всегда знают, как правильно выстроить продуктивное взаимодействие с ними и организовать педагогический процесс эффективно. Нарушения социального взаимодействия, характерные для детей с РАС, затрудняют им доступ к различным объектам общественной инфраструктуры и препятствуют накоплению у ребенка необходимого в его возрасте социокультурного опыта.

Учет особых потребностей детей с аутизмом становится важнейшей задачей для педагогов как в стенах образовательных учреждений в процессе внеурочной деятельности, когда происходит формирование социальных и коммуникативных навыков, так и во всех остальных общественных институциях, реализующих те или иные детские программы: в музеях, библиотеках, музыкальных школах и школах искусств, творческих студиях, спортивных секциях, детских лагерях и пр.

В Федеральном ресурсном центре по организации комплексного сопровождения детей с РАС была разработана, успешно апробирована и внедрена программа социокультурной интеграции «Идем в музей!», представляющая собой структурированную модель организации выездных мероприятий и включения в них обучающихся с аутизмом. Освоение этой программы в рамках данного курса ДПО позволит существенно расширить компетенции педагогов широкого профиля в сфере интеграции детей с аутизмом в различные социокультурные практики.

Таким образом, создание инклюзивной среды для детей с РАС и другими ментальными особенностями и приобретение новых компетенций для разных специалистов, работающих с детьми, становится все более актуальной задачей для любого детского учреждения.

Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций в сфере включения детей с РАС во внеурочную деятельность и социокультурные практики.

Программа соответствует актуальным направлениям в сфере образования в соответствии с Федеральным законом от 31.07.2020 N 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся», согласно которому необходимо включение в образовательную программу образовательной организации рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, соответствующих Федеральной рабочей программе воспитания (ФАОП НОО для обучающихся с ОВЗ).

Планируемые результаты программы, включая перечень получаемых и/или совершенствуемых профессиональных компетенций: Вы овладеете базовыми знаниями, ключевыми элементами трудовых умений и действий, необходимыми для включения детей с РАС во внеурочную деятельность и социокультурные практики.

Категория слушателей, включая требования к квалификации: основная категория слушателей – учителя начальных классов, классные руководители, тьюторы, социальные педагоги, педагоги-организаторы, воспитатели, советники директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями, педагоги дополнительного образования, музейные педагоги, педагоги музыкальных школ, школ искусств и культурно-досуговых клубов, вожатые детских лагерей и другие педагоги широкого профиля, интересующиеся технологиями работы с детьми с РАС, волонтеры, участвующие в инклюзивных мероприятиях и проектах, в том числе из числа студентов, обучающихся по программам бакалавриата или специалитета. Для специалистов рекомендуется наличие высшего образования на уровне бакалавриата или специалитета.