Психолого-педагогическая деятельность в общеобразовательной организации

Обучение по программе повышения квалификации направлено на развитие профессиональных и межпрофессиональных компетенций  в области системной работы с целевыми группами обучающихся в решении проблем, возникающих и проявляющихся в образовательном процессе, а также при оказании психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений.

В структуре программы подобраны методы выявления психолого-педагогических проблем обучающихся целевых групп, программы адресной психологической помощи детям целевых групп, вызывающие доверие профессионального сообщества; даны рекомендации по организации деятельности психологической службы в образовательной организации по проектированию благоприятных условий для обеспечения образовательного процесса, что комплексно отражает специфику деятельности психологов по организации работы с различными категориями обучающихся, их родителями и педагогическими работниками. В программу включено обучение по совершенствованию компетенций педагогов-психологов по навыкам дистанционного консультирования и оказанию психологической помощи в преодолении учебных трудностей.

Программа реализуется в заочной форме, в том числе с применением электронного контента и дистанционных технологий, в формате онлайн-курса.

Квалифицированные преподаватели с опорой на лучшие практики разработки и реализации программ психологической помощи, соответствующие нормативно-правовым требованиям и принципам доказательности, предложат комплекс необходимых методов и технологий для продуктивной работы педагога-психолога как ключевой фигуры психологической службы образовательной организации общего образования.

Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций педагогов-психологов образовательных организаций системы общего образования по реализации различных форм психолого-педагогического сопровождения, направленного на сохранение и укрепление психологического здоровья и благополучия обучающихся, на их возрастное развитие и улучшение образовательных результатов.

Категория слушателей, включая требования к квалификации: Лица, имеющие высшее или среднее профессиональное образование, работающие штатными педагогами-психологами общеобразовательных организаций.

Форма обучения: программа проводится в заочной форме с применением электронного контента и дистанционных технологий.

В процессе обучения

Вы узнаете:

•  нормативно-правовые основы профессиональной деятельности;

• специфику условий, обеспечивающих благоприятный образовательный процесс для различных категорий обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, на уровне начального, основного и среднего общего образования;

• основы разработки и реализации психолого-педагогических программ в общеобразовательных организациях в решении задач развития универсальных учебных действий, коррекционной работы, а также воспитания и социализации обучающихся.

• методическое обеспечение разработки и реализации программ адресной психологической помощи в сфере общего образования;

• современные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами;

• основные положения доказательного подхода в обосновании программ психологической помощи;

• цель и задачи, содержание основных направлений деятельности педагога-психолога по проектированию благоприятных условий обеспечения образовательного процесса;

• современные требования к валидному и надежному психодиагностическому инструментарию, процедуры стандартизации и валидизации методик психолого-педагогической диагностики развития обучающихся;

• маркеры суицидального поведения, признаки кризисного состояния обучающегося;

• стандартные методы и технологии, позволяющие решать психодиагностические  задачи различных категорий обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями;

• теоретические основы психодиагностики и диагностический инструментарий, позволяющий дать оценку личностных и метапредметных образовательных результатов обучающихся;

• принципы разработки и реализации программ и мероприятий по предотвращению социальных и психолого-педагогических рисков развития различных категорий обучающихся;

• технологии предупреждения возникновения у несовершеннолетних социальной дезадаптации, аддикций и девиаций поведения (употребление ПАВ, агрессивное и аутоагрессивное поведение, депрессивные состояния, попадание под влияние деструктивных сообществ (посредством сети интернет), рост проявлений рискованного поведения и пр.);

• технологии раскрытия интеллектуально-личностного потенциала обучающихся, воспитанников, формирования и развития их социально-психологических умений и навыков, развитие креативности;

• условия для развития профессиональных команд педагогов, педагогов-психологов;

• технологии формирования психологических знаний по вопросам обучения, воспитания, развития детей, повышения уровня психологической культуры и психологической компетентности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогов, работающих с различными категориями обучающихся;

• факторы и механизмы развития суицидального поведения, психологические характеристики групп риска;

• психолого-педагогические технологии в решении проблем социально уязвимых категорий детей, а также проблем, обусловленных вызовами и рисками социальной среды;

• особенности работы психолога с последствиями перенесенного ребенком насилия и жестокого обращения;

• отечественные и зарубежные подходы к оказанию психологической помощи детям, пережившим насилие;

• специфику психолого-педагогической помощи педагогам, работающим с обучающимися, испытывающими трудности в обучении;

• вопросы создания отношений сотрудничества между обучающимися  и взрослыми, укрепления отношений внутри семьи, в том числе в условиях дистанционного режима обучения, а также обусловленных сложной эпидемиологической ситуацией;

• вопросы взаимодействия родителей, детей и педагогических работников при оказания помощи обучающимся, испытывающим трудности в обучении;

• специфику дистанционного психологического консультирования;

• содержание моделей телефонного психологического консультирования, этапы телефонного консультирования;

• теоретические принципы оказания экстренной и пролонгированной психологической помощи в зависимости от типа кризисного состояния обучающегося;

• основы дистанционной психолого-педагогической помощи семьям в условиях сложной эпидемиологической ситуации.

• определять основные направления профессиональной деятельности и их специфику в соответствии с целями и задачами проектирования благоприятных условий обеспечения образовательного процесса;

• разрабатывать программы и применять технологии адресной психологической помощи  разным категориям обучающихся в сфере общего образования;

• подбирать методы и средства для создания благоприятных условий обеспечения образовательного процесса на различных уровнях образования: начальное, основное, среднее;

• подбирать адекватный диагностический инструментарий для оценки личностных и метапредметных результатов обучения;

• анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению;

• диагностировать интеллектуальные, личностные и эмоционально-волевые особенности, препятствующие нормальному протеканию процесса развития, обучения и воспитания и совместно с педагогом, преподавателем разрабатывать способы их коррекции;

• планировать и проводить  диагностику суицидальных проявлений у подростков.

• проводить мониторинг личностных и метапредметных образовательных результатов обучающихся в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования соответствующего уровня;

• определять права и полномочия педагога-психолога при работе с обучающимися и их родителями (законными представителями);

• планировать работу по профилактике риска суицидального поведения обучающихся. Разрабатывать алгоритм оказания экстренной психологической помощи в кризисных ситуации;

• анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению;

• организовывать консультативную работу с субъектами образовательного процесса по поводу работы с несовершеннолетними иностранными гражданами, определять приоритеты и планировать ход консультации;

• планировать и проводить программы и мероприятия по предотвращению социальных и психолого-педагогических рисков развития обучающихся из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, оценивать и прогнозировать их эффективность;

• разрабатывать совместно с педагогами и преподавателями индивидуальные программы для построения индивидуального образовательного маршрута для лиц с ОВЗ с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;

• определять круг задач по оказанию психологической помощи детям целевых групп в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм;

• осуществлять работу по предупреждению насилия и жестокого обращения с детьми;

• выявлять и оказывать психолого-педагогическую помощь детям, испытавшим насилие и жестокое обращение;

• проводить мероприятия, направленные на повышение эффективности психологического сопровождения в системе общего образования;

• оказывать психолого-педагогическую помощь родителям в развитии обучающихся, создании отношений сотрудничества;

• оказывать психолого-педагогическую помощь обучающимся в преодолении трудностей обучения;

• осуществлять работу с различными категориями абонентов  на основе психологических моделей и этапов телефонного консультирования;

• оказывать психологическую помощь и поддержку обучающимся, их родителям, близким, оказавшимся в трудной жизненной ситуации;

• организовывать дистанционную  психолого-педагогическую поддержку педагогов;

• осуществлять психолого-педагогическую поддержку семьям по различным проблемам в процессе дистанционного консультирования.