Информационная безопасность детей: компетенции педагогов и психологов

Информационно-коммуникационные технологии стали привычным атрибутом не только нашей повседневности, но и ключевых направлений жизни общества: экономики (цифровая экономика), образования (цифровизация образования), цифровые средства массовой информации. Дети растут вместе с цифровыми технологиями, постоянно взаимодействуя с ними. Цифровые навыки «digitalskills» становятся неотъемлемой частью современного образования и подготовки к профессиональной деятельности, работодатели открыто заявляют об этом. Однако современный цифровой мир содержит угрозы и риски для здоровья и развития ребенка.

• Информационная безопасность детей: интегративный подход
• Основные требования к обороту информационной продукции для детей и подростков
• Экспертиза информационной продукции для детей и подростков
• Программы профилактики негативного влияния цифровизации на личность ребенка
• Деструктивные подростковые сообщества в сети Интернет
• Кибербуллинг: причины и последствия, методы профилактики
• Мишени и методы воздействия на психику детей и подростков негативного контента. Методы и программы профилактики влияния негативного воздействия
• Цифровой этикет. Проблемы самопрезентации в Интернете
• и многие другие (подробнее).

Цель реализации программы – формирование у слушателей представлений об основах обеспечения информационной безопасности детей с приоритетом психолого-педагогических методов.

Категория слушателей, включая требования к квалификации: программа предназначена для специалистов в области психологии, социальной педагогики, учителей, педагогов и психологов системы образования, специалистов органов системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, правоохранительных органов.

Пройдя обучение по программе, Вы будете уметь:

• Проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в профессиональной деятельности;
• Анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению;
• Выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития обучающихся;
• Проводить мониторинг социальной среды (включая образовательную), в том числе оценку рисков и ресурсов развития;
• Устанавливать причины отклоняющегося поведения личности, причины кризиса, в котором оказался ребенок (подросток), причины социального неблагополучия семьи, изучать личностные особенности и социально-бытовые условия жизни детей, семьи и социального окружения, выявлять позитивные и негативные влияния на ребенка (подростка), а также различного рода проблемы в развитии личности и межличностных взаимоотношениях;
• Разрабатывать, реализовывать и оценивать эффективность программ, направленных на формирование нравственно-правовой устойчивости детей и подростков, предупреждение нарушений и отклонений в социальном и личностном статусе, рисков асоциального поведения.