Психолого-педагогическая коррекция и образование детей со сложным дефектом

Программа предлагает комплексный подход к сопровождению детей со сложным дефектом, апробированный коллективом специальной (коррекционной) школы №1708. На базе школы проводятся практические занятия и мастер-классы, в частности, по использованию специальных аппаратурных методов диагностики и коррекции развития детей. Обучающиеся познакомятся с современными научными представлениями о сложном дефекте, инновационными средствами, методами, технологиями оказания психолого-педагогической помощи детям разных возрастных категорий с множественными нарушениями развития. Особое внимание уделено организации и содержанию помощи родителям «особого» ребёнка.

Цель программы: подготовка высококвалифицированных кадров по оказанию психолого-педагогической помощи детям со сложными нарушениями развития и их родителям (лицам их заменяющих).

В последние десятилетия наблюдается тенденция увеличения детского населения с тяжелыми комплексными нарушениями, характеризующегося качественной неоднородностью, выраженным диапазоном различий в состоянии физического и психического здоровья, нуждающегося в развернутой системе специальных условий обучения и воспитания. Данной категории детей невозможно обеспечить социально значимую потребность в доступном и качественном образовании без решения проблемы подготовки специалистов высокой квалификации.

В программе будут рассмотрены следующие вопросы:

1. Понятие о нервной и гуморальной регуляции функций, факторах нервной и гуморальной регуляции и их значении для жизнедеятельности организма.
2. Понятие о высшей нервной деятельности, определение поведения, его виды.
3. Понятие о сигнальных системах мозга, этапы и условия становления речевой функции.
4. Классификации и характеристика типов ВНД.
5. Тактика воспитателя по отношению к детям с разными типологическими особенностями ВНД.
6. Причины сложных нарушений развития.
7. Подходы к классификации детей со сложными нарушениями развития.
8. Методологические основы изучения развития детей со сложным дефектом: принципы диагностики.
9. Психическое развитие детей дошкольного и школьного возраста с комплексными нарушениями первого (низкого), второго (среднего), третьего (выше среднего) уровня развития.
10. Проблема психомоторики человека в контексте научного наследия И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского Н.А. Бернштейна, В.М. Бехтерева, Н.И. Озерецкого, М.О. Гуревича и многое другое.

• Выбирать и применять методы диагностики в практической работе с учетом особенностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
• Особенности развития речи у детей со сложными нарушениями первого (низкого), второго (среднего), третьего (выше среднего) уровня развития.
• Проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья на основе результатов диагностики.
• Использовать инновационные коррекционно-развивающие технологии с учетом типа нарушенного развития обучающегося и задач каждого возрастного этапа.