Технологии логопедической работы в школе (обучающиеся с системными нарушениями речи)

Актуальность программы обусловлена рядом факторов, среди которых:

- постоянно возрастающее число детей, имеющих трудности в обучении;

- введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

- введение инклюзивного образования, что обуславливает востребованность специалистов психолого-педагогического профиля, обеспечивающих качество обучения и эффективность усвоения академических навыков обучающимися с ОВЗ;

- отсутствие инклюзивных технологий, позволяющих эффективно осуществлять коррекцию речевых нарушений обучающихся с ОВЗ;

- отсутствие дифференцированных специальных логопедических технологий для обучающихся с системными нарушениям речи, обучающихся в условиях инклюзии.

Цель реализации программы – формирование теоретических и практико-ориентированных компетенций в области применения технологий логопедической работы с младшими школьниками с ограниченными возможностями здоровья (с системными нарушениями речи) и учащихся, испытывающих трудности в усвоении образовательной программы.

В процессе обучения Вы:

- ознакомить с психолого-педагогическими особенностями развития детей с ограниченными возможностями здоровья;

- расширить представления о применении методов и приемов коррекционно-педагогического воздействия по устранению выявленных недостатков речевого развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

- сформировать представления о технологиях коррекционно-развивающей работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и других категорий детей, имеющих трудности в обучении;

- сформировать компетенции в области применения технологий логопедической работы в школе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (системные нарушения речи) и учащихся, испытывающих трудности в усвоении образовательной программы.

В результате обучения Вы усовершенствуете следующие компетенции:

в области коррекционно-педагогической деятельности:

- готовность к оценке уровня и качественных особенностей развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

- готовность применять методы коррекционно-педагогического воздействия в процессе осуществления логопедической работы со школьниками с ограниченными возможностями здоровья;

- способность осуществлять отбор технологий логопедической работы, обеспечивающих эффективность усвоения академических навыков обучающимися с ОВЗ.

- анализ структуры федеральной адаптированной образовательной программы начального общего образования (ФАОП НОО) для обучающихся с ЗПР, РАС, ФАООП УО (вариант 1),  её структура;

- особенности речевого и познавательного развития обучающихся с ОВЗ;

- вопросы междисциплинарного подхода в условиях психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ;

- специальные методы и приёмы логопедической работы для обучающихся с ОВЗ;

- современные образовательные технологии и педагогические практикумы по коррекции нарушений устной и письменной речи для обучающихся с ОВЗ.

1 теоретический – «Психолого-педагогические подходы к обеспечению НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (36 ч.), реализуется в очно-заочной форме, представлен занятиями лекционного и семинарского типа;

2 практикоориентированный – «Технологии реализации коррекционного курса «Коррекционно-развивающие занятия» для обучающихся с задержкой психического развития» (36 ч.), реализуется в очно-заочной форме, представлен практическими заданиями, анализом кейсовых заданий и алгоритмами решений конкретных учебных ситуаций;

3 практикоориентированный – «Технологии реализации предметной области «Язык и речевая практика» для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (36 ч.), реализуется в очно-заочной форме, представлен практическими заданиями, анализом кейсовых заданий и алгоритмами решений конкретных учебных ситуаций;

4 практикоориентированный – «Технологии реализации коррекционного курса «Формирование коммуникативного поведения» для обучающихся с расстройствами аутистического спектра» (36 ч.), реализуется в очно-заочной форме, представлен практическими заданиями, анализом кейсовых заданий и алгоритмами решений конкретных учебных ситуаций Методы обучения – поисковый метод, проектный метод, метод анализа информации, метод обобщения и систематизации материала, изучение документов, изучение литературы, сравнительно-сопоставительный метод, экспертная оценка, структурирование материала.

Категория слушателей, включая требования к квалификации: педагоги, специалисты, имеющие базовое образование психолого-педагогического профиля (педагогическое, психологическое, психолого-педагогическое, дефектологическое), педагоги дополнительного образования, психологи в сфере образования.

Слушатели курсов должны иметь высшее профессиональное образование (бакалавр, специалист, магистр) в сфере «помогающих» профессий – педагогики (в т.ч. коррекционной), психологии, медицины, социальной работы и проч.